99814 - CORPORA, LINGUISTICS AND TECHNOLOGY LAB

Conoscenze e abilità da conseguire

Lo/a studente/ssa è capace di identificare autonomamente un problema di ricerca rilevante in ambito linguistico e/o traduttivo, con particolare riferimento all’utilizzo di corpora testuali; è capace di reperire e usare in modo appropriato gli strumenti e le fonti di informazione necessari per affrontare in modo efficace un problema di ricerca; è in grado di acquisire ulteriori conoscenze in ambito linguistico e traduttivo e/o in altre discipline utili al progredire del suo sapere mediante il contatto con studiosi/e esperti/e di diversi settori disciplinari.

Contenuti

Le attività di questo laboratorio ruotano attorno alla ricerca svolta nell'ambito del Discorso ambientale/ecologico - pratiche linguistiche/discorsive/traduttive legate alla comunicazione ecologica, ambientale e alla crisi climatica.

L'obiettivo del laboratorio è quello di analizzare corpora specialistici diacronici (es. IPCC- Synthesis Assessment Reports 1990-2023) al fine di esplorare parole chiave culturali legate all’ambiente, sostenibilità ambientale, cambiamento climatico, biodiversità, etc. a partire dall’Agenda 2030.

Lə partecipanti al corso saranno coinvoltə nelle varie attività del progetto, che includono:
• analisi critica del discorso ecologico e ambientale;
• analisi strategie linguistiche/retoriche/discorsive;
• annotazione dei corpora e strategie di verifica di affidabilità dell’accordo tra valutatori (es. Cohen’s kappa)
Il corso prevede sia lezioni frontali introduttive sia attività laboratoriali. È previsto, inoltre, un seminario di approfondimento su corpus-assisted ecolinguistics tenuto da un docente esperto esterno.
Il corso vede la partecipazione della Dott.ssa Martina Russo (https://www.unibo.it/sitoweb/martina.russo22) a supporto alla didattica.

Testi/Bibliografia

• Alexander, R.J. (2002). Everyone is talking about ‘sustainable development’. Can they all mean the same thing? Computer discourse analysis of ecological texts. In A.Fill, H. Penz, e W. Trampe (ed.). Colourful Green Ideas: Papers from the Conference 30 Years of Language and Ecology (pp. 239-254). Bern: Peter Lang.
• Poole, R. & Hayes, N. (2022). Stance in climate science: A diachronic analysis od epistemic stance features in IPCC physical science reports. Journal of Corpora and Discourse Studies, 5:37–60
• Poole, R. (2022). Corpus-Assisted Ecolinguistics. Bloomsbury.
• Stibbe, A. (2021). Ecolinguistics. Language, Ecology and the Stories We Live By. London/New York: Routledge, 2^nd ed.
• Stibbe, A. (2017). Critical discourse analysis and ecology. In J. Flowerdew and J.E. Richardson (Eds.). The Routledge Handbook of Critical Discourse Studies (pp. 497- 509). London/New York: Routledge.

Metodi didattici

Il laboratorio combina lezioni frontali e sessioni pratiche.

I contenuti teorici e metodologici sono forniti attraverso presentazioni della docente.

Le sessioni pratiche consistono in attività hands-on, svolte in modo collaborativo in classe, e seguite da discussioni di gruppo. Le attività sono volte a monitorare costantemente i progressi nello sviluppo delle competenze di ricerca e tecnologiche che costituiscono l'oggetto del laboratorio.

Tutti gli studenti devono frequentare online i [https://www.unibo.it/it/servizi-e-opportunita/salute-e-assistenza/salute-e-sicurezza/sicurezza-e-salute-nei-luoghi-di-studio-e-tirocinio] su Salute e Sicurezza.

 

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

1. Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

   La valutazione sarà in parte in itinere e in parte basata su un progetto finale.

   La valutazione in itinere si basa sulla qualità e sulla partecipazione alle attività previste dalla docente.

   Il progetto finale, da concordare preventivamente con la docente in termini di contenuti e formato, sarà incentrato su una delle tematiche affrontate in classe (cf. Sezione "Contenuti") e potrà avere il formato ritenuto di un report tecnico, oppure di una presentazione orale con slides.

2. Criteri

• 30-30L: progetto eccellente, di altissima qualità tecnica, presentato in modo molto chiaro e dettagliato.
• 28-29: progetto eccellente, di elevata qualità tecnica, presentato in modo chiaro e dettagliato.
• 26-27: buon progetto, di adeguata qualità tecnica; alcuni aspetti della presentazione potrebbero essere migliorati.
• 23-25: progetto discreto che mostra carenze tecniche; alcuni aspetti della presentazione potrebbero essere migliorati.
• 20-22: il progetto mostra svariate carenze tecniche; la presentazione presenta lacune e/o non è chiara in più punti.
• 18-20: il progetto mostra svariate carenze tecniche di una certa gravità; la presentazione presenta molte lacune o è per lo più poco chiara.
• <18: progetto insufficiente o gravemente insufficiente.

Strumenti a supporto della didattica

Hardware: PC e proiettore.

Software: software per l'interrogazione di corpora (SketchEngine; AntConc)

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Cinzia Bevitori

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Cinzia Bevitori