94112 - PEDAGOGIA DELL'INCLUSIONE SOCIO-EDUCATIVA

Conoscenze e abilità da conseguire

Al termine del corso lo studente/ la studentessa: - riconosce e individua un quadro epistemologico e concettuale riferito al lavoro educativo con le persone con disabilità; - conosce la genesi della Pedagogia speciale e ne riconosce le principali evoluzioni nel tempo fino ad oggi; - conosce strumenti operativi e sa ricercare materiale e documentazione funzionali alla conoscenza del contesto culturale di appartenenza della persona con disabilità; - conosce strategie e metodologie per lo sviluppo di processi sociali inclusivi nonchè le principali prospettive di ricerca della pedagogica speciale che promuovono partecipazione attiva e vita indipendente; - conosce i principali modelli di intervento per l’educazione inclusiva secondo una prospettiva coevolutiva, ecologica e sistemica delle persone con disabilità; - conosce metodologie e strumenti educativi atti a contrastare i fenomeni di esclusione sociale; - conosce i presupposti per un’alleanza educativa con famiglie e territori in una logica di sinergia tra enti ed attori coinvolti; - è in grado di attivare sinergie con enti e istituzioni del territorio, nonché con altre realtà del contesto di vita al fine di costruire una rete interistituzionale e di prossimità; - conosce le funzioni dei sostegni e dei mediatori in educazione e le caratteristiche della relazione d’aiuto; - é in grado di integrare i propri saperi in funzione dei cambiamenti normativi e delle linee guida internazionali sui temi legati alla disabilità; - possiede conoscenze e competenze adeguate per interagire con le persone con disabilità con atteggiamento riflessivo e problematico.

Contenuti

L’insegnamento propone l’approfondimento dei seguenti contenuti alla luce di studi, ricerche, progetti e normative nazionali e internazionali:

• il quadro storico-evolutivo della Pedagogia Speciale e le prospettive socio-educative;

• i pionieri della Pedagogia speciale: approfondimento di alcuni autori;
• epistemologia, principi e direzioni della Pedagogia speciale;
• normative nazionali e internazionali sull’inclusione scolastica e sociale;
• rappresentazioni, stereotipi e pregiudizi relativi alla disabilità: analisi e decostruzione;
• disabilità e migrazione: studi e ricerche e dibattito scientifico attuale;
• adolescenti con patologie complesse: ricerca educativa in ambito sanitario;
  
• co-educazione e inclusione: il paradigma e le sfide della comunità educante;
• modelli interpretativi dei bisogni educativi speciali: tipologie e categorizzazioni;
• strategie, strumenti, progetti e ricerche volti all’inclusione socio-educativa;
• variabili di inclusione e di esclusione nelle interazioni socio-educative: analisi degli scambi intersoggettivi attraverso la videomicroanalisi applicata in diversi contesti.

Testi/Bibliografia

Testi obbligatori

Pileri A. (libro in fase di stampa), Pensare e agire l'inclusività. Sguardi sul profilo dell'insegnante per il sostegno. Milano, FrancoAngeli (Alcuni capitoli).

Caldin R. (2020), Pedagogia speciale e didattica speciale /1. Le origini, lo stato dell'arte, gli scenari futuri, Trento, Erickson. (Alcuni capitoli).

Pileri A (2018), Disabilità e Migrazione. Interazioni e processi d’inclusione nei nidi di Parigi, Padova, Libreriauniversitaria.it, Collana Contemporanea.

Inoltre, saranno indicati articoli scientifici per l'approfondimento di alcune topics del corso.

Metodi didattici

Accanto all’insegnamento frontale, si alterneranno momenti attivi che permetteranno la condivisione, l’individuazione e l’apprendimento di metodi di intervento pedagogico. Le attività verranno proposte attraverso una sequenza strutturata di azioni analogiche e metaforiche includendo l’utilizzo della video-microanalisi.

Accanto all’insegnamento frontale, si alterneranno momenti attivi che permetteranno la condivisione, l’individuazione e l’apprendimento di metodi di intervento pedagogico.

All'interno di una proposta di didattica innovativa del Corso di laurea, il corso aderisce alla modalità didattica con modello ibrido e prevede una quota (70%) di lezioni in presenza e una quota (30%) di didattica blended.

Lezioni in presenza: accanto all’insegnamento frontale, si alterneranno momenti attivi che permetteranno la condivisione, l’individuazione e l’apprendimento di metodi di intervento pedagogico.

Le 7 lezioni in modalità blended si svolgeranno da remoto (in sostituzione di quelle in presenza) in date e orari che verranno comunicati dalla docente. Le lezioni in aula virtuale implicano la partecipazione attiva degli studenti e delle studentesse che intendano frequentarle (con telecamera accesa). Non si tratta di didattica da remoto, ma di una modalità ibrida innovativa che prevede anche alcuni incontri sviluppati secondo la logica «flipped learning», analisi e discussione di articoli scientifici nazionali e internazionali, discussione su temi contenuti nei testi, lavori di gruppo.

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

La prova d’esame sarà svolta in forma orale

Criteri per la valutazione d'esame:

appropriatezza e chiarezza nell'uso della terminologia specifica;

appropriatezza dei contenuti trattati;

riferimento alle fonti bibliografiche.

Sarà possibile valutare l'attribuzione della lode nei casi in cui, oltre alla rispondenza ai criteri indicati, si aggiungano capacità di approfondimento e di collegamento tra le principali tematiche trattate.

Gli studenti e le studentesse con bisogni educativi speciali potranno avvalersi di ausili e di strumenti tecnici di supporto e di un tempo supplementare per la realizzazione della prova.

L'iscrizione alle prove avverrà sempre tramite l'applicativo Alma Esami.

Strumenti a supporto della didattica

Le lezioni saranno svolte attraverso l'utilizzo dei principali strumenti tecnologici: power point, video, unitamente all'analisi di documenti.

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Anna Pileri