- Docente: Stefano Piastra
- Crediti formativi: 7
- Lingua di insegnamento: Italiano
- Modalità didattica: Convenzionale - Lezioni in presenza
- Campus: Bologna
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Corso:
Laurea Magistrale a Ciclo Unico in
Scienze della formazione primaria (cod. 5711)
Valido anche per Laurea Magistrale a Ciclo Unico in Scienze della formazione primaria (cod. 5711)
Laurea Magistrale a Ciclo Unico in Scienze della formazione primaria (cod. 5711)
Laurea Magistrale a Ciclo Unico in Scienze della formazione primaria (cod. 5711)
Conoscenze e abilità da conseguire
Al termine del tirocinio lo studente: - sa inserirsi gradualmente nell'iter progettuale della scuola attraverso l'intervento nella progettualità educativa di istituto e mantenendo, sotto la supervisione universitaria, una proficua relazione tra teoria e prassi; - possiede spirito di autocritica e capacità di imparare nel confrontarsi con altri soggetti; - sa elaborare la progettazione pedagogico-didattica in gruppo e individualmente; - è capace di sviluppare la consapevolezza di una pratica costruita, rappresentata, interpretata alla luce di una teoria che scaturisce dall'esperienza e dalla riflessione su essa; - ha sviluppato capacità di lavoro interdisciplinare in équipe, nonché una propria autonomia di giudizio; - sa relazionarsi con il contesto (alunni, docenti, organi collegiali, istituzioni, agenzie educative del territorio...); - ha acquisito conoscenze teoriche e pratiche in alcuni ambiti specifici, della professionalità docente ne padroneggia inoltre i relativi processi decisionali ed operativi, anche in relazione alle normative ed alla deontologia di settore; - sa utilizzare gli strumenti predisposti dall'università e dalle scuole per documentare il lavoro svolto (diari, monitoraggi...) e valutare l'efficacia del proprio operato.
Contenuti
TIROCINIO SECONDO ANNO
3 cfu pari a 75 ore totali
Tirocinio osservativo-attivo
OBIETTIVI
- Osservare gli aspetti istituzionali, organizzativi e progettuali della scuola
- Realizzare un’attività progettandola in collaborazione con l’insegnante
TIROCINIO INDIRETTO: 15 ore di incontri in presenza con i tutor universitari + 10 ore di studio, riflessione personale e documentazione. Gli incontri di gruppo con i tutor universitari sono obbligatori e sono organizzati nella seguente scansione:
Incontro assembleare (2 ore)
Primo incontro di gruppo (4 ore)
Secondo incontro di gruppo (4 ore)
Terzo incontro di gruppo (4 ore)
Incontro individuale di restituzione e valutazione (1 ora)
TIROCINIO DIRETTO: 50 ore di presenza a scuola (tirocinio osservativo-attivo) da novembre a dicembre con l’uso di strumenti strutturati, pubblicati su [http://https//campus.unibo.it] [http://https//campus.unibo.it] Virtuale.
Per ulteriori informazioni visitare la pagina del II Anno di tirocinio al seguente link [http://https//corsi.unibo.it/magistralecu/ScienzeFormazionePrimaria/tirocinio-del-secondo-anno] .
TIROCINIO TERZO ANNO
5 cfu pari a 125 ore totali
Tirocinio osservativo-attivo
OBIETTIVI
- Osservare gli aspetti istituzionali, organizzativi e progettuali della scuola
- Rilevare la dimensione collegiale
- Progettare e realizzare un breve percorso didattico
- Osservare un collega tirocinante
TIROCINIO INDIRETTO: 15 ore di incontri in presenza con i tutor universitari + 10 ore di studio, riflessione personale e documentazione. Gli incontri di gruppo con i tutor universitari sono obbligatori e sono organizzati nella seguente scansione:
Incontro assembleare (2 ore)
Primo incontro di gruppo (3 ore)
Secondo incontro di gruppo (3 ore)
Terzo incontro di gruppo (3 ore)
Quarto incontro di gruppo (3 ore)
Incontro individuale di restituzione e valutazione (1 ora)
TIROCINIO DIRETTO: 100 ore di presenza a scuola (tirocinio osservativo-attivo) da febbraio a maggio con l’uso di strumenti strutturati, pubblicati su [http://https//campus.unibo.it] Virtuale
Per ulteriori informazioni visitare la pagina del III Anno di tirocinio al seguente link [http://https//corsi.unibo.it/magistralecu/ScienzeFormazionePrimaria/tirocinio-del-terzo-anno]
TIROCINIO QUARTO ANNO
7 CFU pari a 175 ore totali
Tirocinio progettuale-attivo
OBIETTIVI
- Osservare il contesto con particolare riferimento alla valutazione della qualità dell’Istituto
- Osservare il processo d’inclusione
- Progettare, realizzare, valutare un’UD nell’ottica prevalente dell’individualizzazione
- Applicare metodologie attive
TIROCINIO INDIRETTO: 22 ore di incontri in presenza con i tutor universitari + 23 ore di studio, riflessione personale e documentazione. È prevista un’iniziale Assemblea con i tutor universitari e un Docente del Corso di Laurea SFP funzionale all’avvio dell’annualità (l’incontro non ha carattere di obbligatorietà ma è consigliato). Gli incontri di gruppo con i tutor universitari sono obbligatori e sono organizzati nella seguente scansione:
Primo incontro (4 ore)
Secondo incontro (4 ore)
Terzo incontro (4 ore)
Quarto incontro (3 ore)
Incontro individuale nei mesi di gennaio/febbraio (2 ore). Ogni tutor universitario organizzerà gli incontri individuali o a piccolo gruppo in autonomia, secondo il proprio calendario di ricevimento.
Quinto incontro (4 ore)
Incontro individuale di restituzione e valutazione (1 ora)
TIROCINIO DIRETTO: 130 ore di presenza a scuola (tirocinio progettuale/attivo) da ottobre al periodo compreso fra marzo e maggio con l’uso di strumenti strutturati, pubblicati su [http://https//campus.unibo.it] Virtuale.
Per ulteriori informazioni visitare la pagina del IV Anno di tirocinio al seguente link [http://https//corsi.unibo.it/magistralecu/ScienzeFormazionePrimaria/tirocinio-del-quarto-anno]
TIROCINIO QUINTO ANNO
9 CFU pari a 225 ore totali
Tirocinio progettuale-attivo
OBIETTIVI
- Progettare, realizzare e valutare un percorso didattico nell’ottica prevalente della personalizzazione
- Rilevare e riflettere sulle modalità di relazione con le famiglie e la loro partecipazione attiva alla vita della scuola
- Individuare gli aspetti ritenuti significativi della biografia professionale di un insegnante
TIROCINIO INDIRETTO: 22 ore di incontri in presenza con i tutor universitari + 4 ore di progettazione di un itinerario didattico con un/a collega tirocinante + 29 ore di studio, riflessione personale e documentazione. È prevista un’iniziale Assemblea con i tutor universitari e un Docente del Corso di Laurea SFP funzionale all’avvio dell’annualità (l’incontro non ha carattere di obbligatorietà ma è consigliato). Gli incontri di gruppo con i tutor universitari sono obbligatori e sono organizzati nella seguente scansione:
Primo incontro (4 ore)
Secondo incontro (4 ore)
Terzo incontro (4 ore)
Quarto incontro (4 ore)
Incontro individuale nei mesi di gennaio/febbraio (2 ore). Ogni tutor universitario organizzerà gli incontri individuali o a piccolo gruppo in autonomia, secondo il proprio calendario di ricevimento.
Quinto incontro (3 ore)
Incontro individuale di restituzione e valutazione (1 ora)
TIROCINIO DIRETTO: 170 ore di presenza a scuola (tirocinio progettuale/attivo) da ottobre a marzo con l’uso di strumenti strutturati, pubblicati su [http://https//campus.unibo.it] Virtuale.
Per ulteriori informazioni visitare la pagina del V Anno di tirocinio al seguente linkhttp://https//corsi.unibo.it/magistralecu/ScienzeFormazionePrimaria/tirocinio-del-quinto-anno
Testi/Bibliografia
TIROCINIO SECONDO ANNO
Indicazioni Nazionali 2012 e leggere i primi due capitoli: Cultura, scuola, persona e Finalità Generali
PTOF della scuola di tirocinio
TIROCINIO TERZO ANNO
Aureli T., Perucchini P., (2014), Osservare e valutare il comportamento del bambino, Bologna: Il Mulino
Camaioni L., Aureli T., Perucchini P., (2004), Osservare e valutare il comportamento infantile, Bologna: Il Mulino
Ciani A., Ferrari L., Vannini I. (2020), Progettare e valutare per l’equità e la qualità nella didattica, Milano: Franco Angeli
TIROCINIO QUARTO ANNO
Ciani A., Ferrari L., Vannini I. (2020), Progettare e valutare per l’equità e la qualità nella didattica, Milano: Franco Angeli
Index per l’inclusione
Profilo Docente Inclusivo Europeo 2012
ICF Classificazione Internazionale del Funzionamento della Disabilità e della Salute versione tradotta in italiano nel 2002 Trento: Erickson
TIROCINIO QUINTO ANNO
Per la progettazione
Baldacci M., Personalizzazione o individualizzazione, Trento, Erickson, 2006.
Benzoni I. (a cura di), L’incontro.una storia, tante storie. Lo sfondo integratore non è un filo conduttore, Bergano, edizioni, Junior, 2000
Canevaro A., Lippi G., Zanelli P., Una scuola uno sfondo, Bologna, Nicola Milano, 1988.
Cristanini d., Programmare e valutare nella scuola materna, Milano, Fabbri
Cristanini D., Azzali F., Programmare oggi. Le fonti, i modelli, le azioni, Milano, Fabbri, 1995
Gordon T., Insegnanti efficaci, Firenze, Giunti, 2013
Ciani A., Ferrari L., Vannini I. (2020), Progettare e valutare per l’equità e la qualità nella didattica, Milano: Franco Angeli
Per l’intervista
Catarsi E., Fonti orali e storia dell’educazione, in “Studium educationis”, 2, 2002, pp. 424-432.
Contini G., Martini A., Verba manent. L’uso delle fonti orali per la storia contemporanea, Firenze, Nuova Italia Scientifica, 1993.
Demetrio D., Raccontarsi. L’autobiografia come cura di sé,Milano, Cortina, 1996.
Kanisza S., Che ne pensi? L'intervista nella pratica didattica, Roma, Carocci, 1993.
Kanisza S., L’intervista nell’approccio biografico, in Demetrio D. ( a cura di), Il metodo autobiografico, Milano, Angelo Guerini ,1996
Kanisza S., L’intervista biografica, in Mantovani S. (a cura di), La ricerca sul campo in educazione. I metodi qualitativi, Milano, Bruno Mondadori, 1998, pp. 204-222.
Portelli A., Storie orali. Racconto, immaginazione, dialogo, Roma, Donzelli, 2007.
Per la professionalità dell’insegnante
Baldacci M., L’individualizzazione e la personalizzazione negli attuali scenari formativi, Erickson, 2005.
Bandura, A. Il senso di autoefficacia, Erickson 1996
Batini, F. e Giusti S. L’orientamento narrativo a scuola, Erickson 2008
Domenici G, Manuale della valutazione scolastica, Edizioni Laterza, Roma, 2003.
Gherardi V., Metodologie e didattiche attive. Prospettive teoriche e proposte operative, Aracne, 2013.
Molinari L., Mameli C., Gestire la classe, Bologna, Il Mulino, 2015.
Smorti, A. Narrazioni (Giunti, 2007).
D'Ugo R. , Vannini I., PraDISI. La valutazione formativa delle prassi didattiche dell'insegnante di scuola dell'infanzia: osservare per riprogettare. Franco Angeli, ottobre 2015
Capperucci D., Piccioli M. , L' insegnante di scuola primaria. Identità, competenze e profilo professionale, Franco Angeli, maggio 2015
Mortari L., Apprendere dall’esperienza, Il pensare riflessivo nella formazione, Carocci editore, 2011
Schon D., Il professionista riflessivo, per una nuova epistemologia della pratica professionale, Dedalo, 1993
Metodi didattici
TIROCINIO SECONDO ANNO
Discussioni partecipate in aula, analisi di dati e di specifici strumenti, simulazioni, focus group, lavori di gruppo, approccio metacognitivo.
TIROCINIO TERZO ANNO
Discussioni partecipate in aula, analisi di dati e di specifici strumenti, simulazioni, focus group, lavori di gruppo, approccio metacognitivo.
TIROCINIO QUARTO ANNO
Discussioni partecipate in aula, analisi di dati e di specifici strumenti, simulazioni, focus group, lavori di gruppo, approccio metacognitivo.
TIROCINIO QUINTO ANNO
Discussioni partecipate in aula, analisi di dati e di specifici strumenti, simulazioni, focus group, lavori di gruppo, approccio metacognitivo.
Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento
TIROCINIO SECONDO ANNO
Si rimanda allo specifico Regolamento di tirocinio.
TIROCINIO TERZO ANNO
Si rimanda allo specifico Regolamento di tirocinio.
TIROCINIO QUARTO ANNO
Si rimanda allo specifico Regolamento di tirocinio.
TIROCINIO QUINTO ANNO
Si rimanda allo specifico Regolamento di tirocinio.
Strumenti a supporto della didattica
TIROCINIO SECONDO ANNO
Il tirocinio indiretto è sempre condotto attraverso incontri in piccolo gruppo dove i tirocinanti possono sperimentare modalità di discussione e di confronto collegiali.
TIROCINIO TERZO ANNO
Il tirocinio indiretto è sempre condotto attraverso incontri in piccolo gruppo dove i tirocinanti possono sperimentare modalità di discussione e di confronto collegiali.
TIROCINIO QUARTO ANNO
Il tirocinio indiretto è sempre condotto attraverso incontri in piccolo gruppo dove i tirocinanti possono sperimentare modalità di discussione e di confronto collegiali.
TIROCINIO QUINTO ANNO
Il tirocinio indiretto è sempre condotto attraverso incontri in piccolo gruppo dove i tirocinanti possono sperimentare modalità di discussione e di confronto collegiali.
Orario di ricevimento
Consulta il sito web di Stefano Piastra