93577 - LABORATORIO DI ANALISI DEL TESTO (H)

Conoscenze e abilità da conseguire

Al termine del laboratorio, lo studente: - sa applicare quanto affrontato nell'ambito del corso integrato all'interno di un ambiente di apprendimento simulato; - sa riflettere criticamente in gruppo sulle tematiche proposte.

Contenuti

Il laboratorio è uno spazio di apprendimento e di esperienza della lingua scritta e ha lo scopo di guidare studentesse e studenti attraverso una pratica personale di scrittura, sperimentata in un clima di libertà e di consapevolezza espressiva.

La scrittura, campo d’azione del pensiero e degli affetti, si configura come esercizio originale della lingua nelle sue varie forme e insieme come piano di osservazione del testo nei suoi aspetti linguistici e retorici. La conquista di una più consapevole e profonda famigliarità con i gesti dello scrivere e del leggere si inscrive nel perimetro del lavoro che maestre e maestri svolgono sulla lingua del bambino, con puntuali riferimenti al nesso tra educazione linguistica e letteraria presente nelle Indicazioni nazionali del curricolo di primo ciclo d’istruzione (MIUR, 2012).

 

Testi/Bibliografia

C. Bobin, Abitare poeticamente il mondo, Lecce, AnimaMundi Edizioni, 2019.

E. Cocever, A. Chiantera (a cura di), Scrivere l’esperienza in educazione, Bologna, CLUEB, 1996, pp. 55-88.

B. M. Garavelli, Manuale di retorica, Milano, Bompiani, 2003, pp. 159-166; pp. 198-202; pp.216-219.

 

 

Metodi didattici

Il laboratorio unisce l’analisi di elementi teorici che riguardano lo stile e la retorica del testo a sperimentazioni di scrittura espressiva, svolte sia individualmente, sia in piccoli gruppi. I lavori di scrittura prendono avvio da letture ad alta voce di brani scelti di letteratura e di letteratura per l’infanzia. La prima parte del lavoro è dedicata a prove di scrittura automatica e giochi linguistici, mentre le successive attività di scrittura riguardano tipi testuali (descrittivo, narrativo, scenico), figure retoriche (metafora, anafora, enumerazione), contenuti (vissuti, oggetti, aspetti della natura) e modalità di attivazione del pensiero (ricordo, osservazione, fantasia) che mirano al potenziamento dell’abilità tecnica di scrittura e al riconoscimento di un uso originale e creativo del linguaggio, nel quale le parole contribuiscono alla comprensione e insieme alla costruzione della realtà.

Per lo svolgimento del laboratorio si richiede materiale di cancelleria (matite, fogli A3 o A4, penne, colori a matita o a cera, gomme, nastro adesivo, colla) al fine di realizzare un piccolo libro a leporello che accolga le varie prove individuali di scrittura espressiva.

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

La modalità di verifica dell'apprendimento è affidata alla progettazione di un'attività da riproporre in classe simile a quella sperimentata durante il laboratorio (che utilizzi stimoli/testi nuovi, adatti agli apprendenti).

Per progettare l'attività:

- Indicate una classe di scuola dell'infanzia/primaria, specificandone la composizione.

- Descrivete l'attività che volete riproporre, illustrando i materiali proposti e le fasi del lavoro.

- Individuate gli obiettivi del percorso facendo riferimento alle Indicazioni Nazionali, sezione Italiano.

Indicazioni pratiche:

L'elaborato dovrà essere di max 2 pagine, corpo 12, interlinea 1,5.
Curate l'esposizione e rileggete il testo prima della consegna.
Indicate in alto il nome del laboratorio e il vostro nome.
Consegnate l'elaborato entro la data concordata.

Prendete nota della valutazione che il/la docente renderà pubblica sulla pagina Avvisi del proprio sito web.

Il laboratorio vale 1 credito e la valutazione ha quattro livelli di giudizio: +1 (ottimo), 0 (buono), -1 (sufficiente), respinto (si dovrà ripetere la frequenza al laboratorio).

I criteri utilizzati per valutare l'elaborato sono:
1) coerenza tra obiettivi di apprendimento, elementi teorici e pratica didattica proposta;
2) pertinenza e correttezza dei contenuti e dei riferimenti teorici che sostengono l'attività;
3) coesione tra le varie parti del progetto proposto ai bambini;
4) capacità di rielaborazione personale dei contenuti appresi.

Strumenti a supporto della didattica

Materiale cartaceo, presentazioni multimediali, risorse e testi digitali.

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Federica Giampieretti