93574 - LABORATORIO SU PROCESSI, MODELLI E INTERAZIONI NELLA FISICA E NELLE SCIENZE (G.G)

Conoscenze e abilità da conseguire

Al termine del laboratorio, lo studente: - sa applicare quanto affrontato nell'ambito del corso integrato all'interno di un ambiente di apprendimento simulato; - sa riflettere criticamente in gruppo sulle tematiche proposte.

Contenuti

Il corso si concentra sull'approccio costruzionista e sul tinkering come strumenti per favorire un apprendimento significativo e transdisciplinare nella scuola primaria, con un focus sulla fisica. Attraverso workshop pratici, discussioni e attività collaborative, gli studenti esploreranno:

• L'approccio costruzionista e le caratteristiche fondamentali delle pratiche del tinkering, in questa da ta il workshop è LIGHT PLAY (workshop consigliato per chi segue il corso)
• Strategie di facilitazione, spazi e materiali per implementare il tinkering a scuola.
• L'importanza dell'errore come opportunità di apprendimento e la progettazione di esperienze disciplinari innovative.
• Connnessione con gli aspetti disciplinari. Progettazione di unità di apprendimento basate su pratiche attive.

Testi/Bibliografia

Il laboratorio è autoconsistente. Per approfondire si suggerisce questa bibliografia:

https://www.exploratorium.edu/tinkering

https://www.coursera.org/learn/tinkering-circuits

https://www.coursera.org/learn/tinkering-motion-mechanisms

Papert, S. (1980). Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas. Basic Books.

Bevan, B., Petrich, M., & Wilkinson, K. (2014). "Tinkering is serious play". Educational Leadership, 72(4), 28-33.

Resnick, M., & Rosenbaum, E. (2013). "Designing for tinkerability". In Routledge eBooks.

Ciari, B. (1961). Le nuove tecniche didattiche. Editori Riuniti.
Risorse online:

• play.inaf.it/officinadellaluce
• https://play.inaf.it/reazione-a-catena-online/
• https://play.inaf.it/risorse/tinkering/
• https://play.inaf.it/risorse/hands-on/

Metodi didattici

workshop di tinkering, debrief, discussione, pratiche scolastiche.

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

Il laboratorio fornisce 1 CFU, che corrisponde ad 8 ore di frequenza obbligatoria, più 17 ore di lavoro a casa. Il laboratorio, infatti, oltre ad un’attiva partecipazione, prevede la messa a punto di un elaborato individuale. A conclusione dell’esperienza di laboratorio in cui sono stati approfonditi alcuni aspetti disciplinari e alcune strategie per favorire lo sviluppo della competenza scientifica, si chiede di progettare un percorso didattico (a livello di scuola dell’infanzia o primaria, a scelta dello studente) che rimarrà anche come materiale utile per essere svolto in classe. Tale elaborato viene valutato dalla docente di laboratorio con tre possibili giudizi: -1; 0; +1 (in trentesimi). La valutazione assegnata contribuisce a definire il voto finale dell’esame di Fisica.

Strumenti a supporto della didattica

Per il workshop e le attività pratiche vengono messi a disposizione tutti i materiali necessari a condurre gli esperimenti e a discuterne i risultati e le implicazioni didattiche.

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Sara Ricciardi