59231 - PEDAGOGIA DELL'INFANZIA E DELLE FAMIGLIE

Conoscenze e abilità da conseguire

Al termine del corso lo studente: - legge i fenomeni familiari nell'ottica del superamento del paradigma della normalità/devianza e alla luce del rispetto della complessità e del polimorfismo che contraddistingue le famiglie di oggi; - individua i nuovi bisogni e le nuove domande che nascono nei contesti familiari contemporanei, per ripensare le coordinate educative, teoriche e metodologiche, che meglio si prestano a sostenere il compito genitoriale; - conosce le peculiarità delle famiglie contemporanee considerando le variabili storiche, sociologiche, economiche, demografiche; - conosce le problematiche connesse all'evoluzione di scuola, insegnanti, studenti, genitori, famiglie, stili educativi; - conosce gli aspetti organizzativi dei servizi rivolti alla prima infanzia e alle famiglie; - definisce le 'buone pratiche' per sostenere le competenze dei genitori in tema di educazione dei figli e per rinforzare l'alleanza scuola famiglia; - ipotizza percorsi educativi che possano portare alla creazione di autentiche alleanze educative tra scuola/servizi e famiglie; - sa declinare le principali categorie del Problematicismo pedagogico, del Costruttivismo, dei saperi della Complessità in direzione operativa e sociale nell'analisi delle situazioni che riguardano infanzia, famiglie e servizi; - conosce i principali modelli di relazione scuola-famiglie nonché le reciproche rappresentazioni, influenze, le azioni e le conflittualità, ecc.; - analizza gli aspetti caratterizzanti delle famiglie contemporanee (i cambiamenti giuridici, culturali, sociali, economici; autori di riferimento, modelli, teorie, ecc.); - considera le famiglie come soggetti attivi, ossia capaci di sviluppare al proprio interno percorsi di benessere,; - individua strumenti e percorsi formativi adeguati per valorizzare le risorse del nucleo familiare e sostenere una genitorialità riflessiva in una dimensione di socialità costruttiva.

Contenuti

Il corso di articola in due moduli integrati che affrontano temi e si pongono obiettivi connessi tra loro

Modulo 1 "Pedagogia dell'Infanzia" (36 ore)

Docente: Silvia Demozzi

Obiettivi:

Al termine del modulo lo studente:

• analizza gli aspetti caratterizzanti le infanzie contemporanee
• individua i nuovi bisogni e le nuove domande delle infanzie contemporanee
• ipotizza strumenti e percorsi educativi per garantire il rispetto dei diritti dell’infanzia sanciti dalla Convenzione ONU del 1989

Contenuti:

• Infanzie al plurale
• Infanzia da età biologica a categoria socio-culturale
• Infanzia e Diritti
• Adultizzazione e rischi di scomparsa dell’infanzia
• Sharenting e infanzia "in vetrina"
• Infanzia e genere
• Infanzia e gioco
• Infanzia e sport
• Infanzia e malattia
• Infanzia e violenza (guerra, povertà, abuso...)
• Quale educazione per l’infanzia di oggi? Quali percorsi educativi per una sua reale partecipazione?

Modulo 2 "Pedagogia delle famiglie" (12 ore)

Docente: Alessandra Gigli

Obiettivi:

Al termine del modulo lo studente:

• legge i fenomeni familiari nell'ottica del superamento del paradigma della normalità/devianza e alla luce del rispetto della complessità e del polimorfismo che contraddistingue le famiglie di oggi;
• analizza gli aspetti caratterizzanti delle famiglie contemporanee (i cambiamenti giuridici, culturali, sociali, economici; autori di riferimento, modelli, teorie, ecc.);
• individua i nuovi bisogni e le nuove domande che nascono nei contesti familiari contemporanei, per ripensare le coordinate educative, teoriche e metodologiche, che meglio si prestano a sostenere il compito genitoriale;
• ipotizza percorsi educativi che possano portare alla creazione di autentiche alleanze educative tra scuola/servizi e famiglie;
• individua strumenti e percorsi formativi adeguati per valorizzare le risorse del nucleo familiare e sostenere una genitorialità riflessiva in una dimensione di socialità costruttiva.

Contenuti:

• Il concetto di pluralità nella dimensione familiare
• La mappa delle famiglie in Italia oggi
• I sistemi familiari nei macro processi sociali e culturali
• Le caratteristiche delle famiglie funzionali: analisi dei fattori di protezione e di rischio.
• “Emergenze” educative nelle famiglie contemporanee: i nuovi scenari di maternità e paternità; la crisi normativa; l’educazione nell’instabilità coniugale (separazioni, ricomposizioni familiari e nuclei monogenitoriali)
• Orizzonti pedagogici per il sostegno alle funzioni educative delle famiglie
• L’educazione familiare e il sostegno alla genitorialità
• Scenari di alleanze educative: le coordinate pedagogiche per una relazione cooperativa con le famiglie

Nota per gli studenti:Il programma del corso e i docenti sono cambiati rispetto agli anni accademici precedenti. Si fa notare che nella sessione "conoscenze e abilità da conseguire" ci sono ancora le indicazioni relative agli anni precedenti (perché non è stato possibile aggiornare il testo per questioni tecniche e burocratiche). Gli studenti, pertanto, sono invitati a porre attenzione specialmente a quanto esplicitato nelle sessioni: programma e contenuti, testi, e modalità di verifica e apprendimento.

PER GLI STUDENT* ISCRITTI AL CORSO DI SPECIALIZZAZIONE IN EDUCATORE NEI SERVIZI EDUCATIVI PER L'INFANZIA
Gli student*, già in possesso del titolo di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, dovranno sostenere il seguente programma di studio corrispondente a 4 CFU:
Obiettivi formativi specifici:

 Al termine del modulo lo studente:

• analizza gli aspetti caratterizzanti le infanzie contemporanee
• individua i nuovi bisogni e le nuove domande delle infanzie contemporanee
• ipotizza strumenti e percorsi educativi per garantire il rispetto dei diritti dell’infanzia sanciti dalla Convenzione ONU del 1989

Bibliografia obbligatoria:

Demozzi S., L’infanzia “inattuale”. Perché le bambine e i bambini hanno diritto al rispetto, Ed. Junior, 2016.

A.Bondioli, D.Savio (a cura di), Crescere bambini. Immagini di infanzia in educazione e formazione degli adulti, Ed. Junior 2017 Tranne i capitoli: 5 (pp. 97-11), 7 (pp.129-138) e 10 (pp.183-196)

Modalità d'esame:

La prova d'esame consiste in una prova scritta: Per i criteri di valutazione e le modalità di iscrizione si vedano le descrizioni nelle relative voci del programma qui di seguito

Testi/Bibliografia

Testi obbligatori validi per studenti/esse frequentanti e non:

Demozzi S., L’infanzia “inattuale”. Perché le bambine e i bambini hanno diritto al rispetto, Ed. Junior, 2016.

A.Bondioli, D.Savio (a cura di), Crescere bambini. Immagini di infanzia in educazione e formazione degli adulti, Ed. Junior 2017 Tranne i capitoli: 5 (pp. 97-11), 7 (pp.129-138) e 10 (pp.183-196)

Gigli A., Famiglie evolute. Capire e sostenere le funzioni educative delle famiglie plurali, Ed. Junior, 2016

Letture consigliate:

Davide Cino, Silvia Demozzi, Figli “in vetrina”. Il fenomeno dello sharenting in un’indagine esplorativa, in RIEF rivista di educazione familiare, n° 2 luglio-dicembre 2017, pp.153-184
download full text: http://www.fupress.net/index.php/rief/article/view/22398/20342

S. Demozzi, "I bambini 'giocano grande'?" in A. Bobbio, A. Bondioli (a cura di), Gioco e infanzia. Teorie e scenari educativi, Carocci, 2019. 

 

Metodi didattici

Alla presentazione dei contenuti attraverso lezioni frontali verranno affiancati lavori di gruppo, presentazioni, visioni di film e video, letture di approfondimento.

Metodi utilizzati: lezioni frontali / sessioni interattive / lavori di gruppo

La frequenza delle lezioni è caldamente consigliata per agevolare lo studio dei testi d'esame e approfittare dell'opportunità di confronto e scambio tra pari.

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

 

La prova d'esame consiste in una prova scritta composta da due distinte parti (modulo 1 e modulo 2).

La verifica sui due moduli deve sempre essere sostenuta contestualmente (stesso appello): la prova d’esame è unica (8cfu).

Tipologia delle prove scritte:

- Modulo 1: 4 domande a risposa aperta sintetica (massimo 20 righe). A ciascuna domanda o esercitazione viene assegnato un punteggio massimo di 7,5/30. Durante il corso, agli studenti frequentanti potranno essere proposte delle esercitazioni (individuali o di gruppo, facoltative), che andranno a sostituire una o più domande d'esame e contribuiranno, quindi, alla definizione del voto della prova finale.

- Modulo 2: 11 domande a risposta chiusa (risposta multipla, vero/falso, completamento, ecc.)

 

Modalità e criteri per l’attribuzione dei voti:

Il voto complessivo sarà calcolato come media ponderata dei voti ottenuti nei due moduli, ciascuno dei quali sarà espresso in trentesimi (il voto del modulo 1 vale il 75% del voto finale, quello del modulo 2 il 25%)

Per il superamento della prova è necessario che la media dei voti dei due moduli sia almeno 18.

Le competenze richieste per un buon esito della prova sono:

- approfondita conoscenza dei testi di studio;

- capacità riflessive e critiche sui contenuti trattati nei rispettivi moduli;

- uso corretto della lingua italiana (grammatica e sintassi).

Criteri per assegnazione voti modulo 1:

Per il modulo 1, il punteggio di ciascuna domanda sarà attribuito sulla base della conoscenza dei contenuti dei testi in bibliografia e di quelli appresi durante il corso, considerando anche l'abilità critico-riflessiva nonché la capacità di elaborare le tematiche in un testo scritto, in modo articolato e puntuale.

La lode viene attribuita nei casi in cui tutte le risposte (e – per i frequentanti - le esercitazioni), oltre ad essere corrette (sia nella forma sia nel contenuto), presentino elementi di particolare approfondimento o note di originalità riflessivo-argomentativa, con una scrittura particolarmente efficace.

Criteri per assegnazione voti modulo 2:

- Per conseguire 18 è necessario non aver sbagliato più della metà delle risposte alle domande a risposta chiusa

- Per conseguire 30 il test non deve contenere più di un errore (10 risposte giuste)

- Per conseguire 30 e lode ci devono essere 11 risposte giuste

- Le mancate risposte sono considerate errore.

 

Studenti non frequentanti e studenti Erasmus: il programma del corso e le modalità di esame sono le stesse per frequentanti e non.

Durata

Il tempo a disposizione degli/delle studenti/studentesse per il completamento della prova scritta sarà di

· Modulo 1 per student* frequentanti: fino a un massimo di 30 minuti

· Modulo 1 per student* non frequentanti: fino a un massimo di 60 minuti

· Modulo 2: fino a un massimo di 20 minuti

La durata complessiva della prova sarà quindi di 50 minuti al massimo per student* frequentanti e di 80 minuti al massimo per student* non frequentanti.

Verbalizzazione: Si ricorda che una volta pubblicati i voti sul alma esami gli studenti possono esprimere accettazione e/o rifiuto entro due settimane dal giorno di pubblicazione. Passato questo termine il docente verbalizzerà comunque i voti non rifiutati (per la regola del silenzio assenso).

Altre informazioni: Non è previsto l’uso del dizionario. Durante la prova dispositivi cellulari, tablet, smartwatch  e altri ausili tecnologici devono essere spenti e riposti nelle borse: la contravvenzione a questa norma implica l’esclusione immediata dalla prova.

Iscrizione: Per sostenere la prova d'esame è necessaria l'iscrizione tramite il portale alma esami entro le scadenze previste. Non sono ammesse iscrizioni fuori lista: si invitano, pertanto, gli studenti e le studentesse ad organizzare al meglio i tempi di studio in relazione alle date d'esame.

 

PROVA PER PER GLI STUDENT* ISCRITTI AL CORSO DI SPECIALIZZAZIONE IN EDUCATORE NEI SERVIZI EDUCATIVI PER L'INFANZIA

Bibliografia obbligatoria:

Demozzi S., L’infanzia “inattuale”. Perché le bambine e i bambini hanno diritto al rispetto, Ed. Junior, 2016.

A.Bondioli, D.Savio (a cura di), Crescere bambini. Immagini di infanzia in educazione e formazione degli adulti, Ed. Junior 2017 Tranne i capitoli: 5 (pp. 97-11), 7 (pp.129-138) e 10 (pp.183-196)

Modalità d'esame:

La prova d'esame consiste in una prova scritta: 4 domande a risposta aperta con un numero predefinito di righe per rispondere. Ad ogni domanda è assegnato un punteggio, il totale dei punti di tutte le domande è 30 (7,5 punti per ogni domanda). La durata della prova è di 45 minuti.

Strumenti a supporto della didattica

Testi, video, immagini, slides

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Silvia Demozzi

Consulta il sito web di Alessandra Gigli